FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA

Hoy hemos estado buscando páginas web de profesores para tener en un futuro esos recursos para coger cosas o para guiarnos para en un futuro hacernos nuestra propia página web.
Esta es la ficha de mi página web que he encontrado.


FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA WEB EDUCATIVA

ASPECTOS GENERALES:

Dirección (URL):
http://personales.ya.com/educacionfisica

Título de la Web: La educación física en la escuela


Autor (datos y e-mail): Alejandro Jiménez González alejandrojimenezgonzalez@hotmail.com


Fecha de consulta: 01-12-09

Tipo de Web (formación, entretenimiento, descriptiva, recursos, comunicativa):
Formación, entretenimiento, recursos, comunicativa

Nivel educativo: Primaria

Área curricular: Educación Física

Contenidos:

• Introducción
• Autor
• Legislación
• Enlaces
• Álbum fotos
• Noticias RSS
• Recursos
• Software
• R. del Juego
• R. Coeducativo
• Zona Interactiva
• Contactar


ASPECTOS FUNCIONALES:

- Interés de los contenidos: Alto
- Facilidad de uso: Alto
- Buen funcionamiento de los enlaces: Medio
- Presencia de actualización y autor: Bajo
- Ausencia de publicidad: Alto

Indicar la estructura general o mapa Web:
- Introducción
- Autor
- Legislación
- Enlaces
- Álbum fotos
- Noticias RSS
- Recursos
- Software
- R. del Juego
- R. Coeducativo
- Zona Interactiva
- Contactar


ASPECTOS TÉCNICOS:


- Elementos multimedia: Bajo
- Velocidad de acceso adecuada: Alto
- Originalidad: Bajo
- Estructuración de los contenidos: Bajo
- Navegación adecuada: Medio



ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

- Capacidad de motivación: Bajo
- Adecuado al nivel educativo destinatario: Medio
- Recursos para el estudio: Bajo
- Recursos de autoevaluación: Medio
- COntenidos informáticos: Bajo


VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:

- Aspectos positivos a destacar: Ha realizado una página fácil de manejar, nos da muchos enlaces de páginas para nuestra profesión donde podremos sacar muchas ideas.

- Aspectos a mejorar: Ha puesto enlaces de recursos que no nos deja abrir, por eso, lo mejoraría. Hacer la página más entretenida y motivadora.


Valoración global de la página: 5

PERSONA EVALUADORA: BEATRIZ CASTILLO BELTRÁN

ACTIVSTUDIO

Esta es mi práctica con el programa ACTIVSTUDIO con el Table Pc de clase.



- MANUAL ACTIVSTUDIO PDI -




INSTALANDO EL PROGRAMA.

Para instalar el programa ACTIVstudio Professional Edition en tu ordenador, sigue las siguientes instrucciones:

1) Inserta el disco CD1 en la unidad de CD ROM.
2) Selecciona el idioma deseado.
3) Selecciona el tipo de instalación (preferiblemente COMPLETA si quieres que se instalen los recursos disponibles con el programa).
4) Completa los datos que pida el programa.
5) Cuando lo indique, inserta el disco CD2 y pulsa ACEPTAR.
6) Al finalizar, reinicia el ordenador.

Para ejecutar el programa, haz doble clic en el icono ACTIVstudio que habrá aparecido en el escritorio.

La primera vez que lo ejecutes, el programa te pedirá alguna información de la licencia y el número de serie que se proporciona.





1. ACTIVSTUDIO: BARRA DE HERRAMIENTAS.

La Barra de herramientas de ACTIVstudio presenta las acciones principales del programa.

1.1. Rotafolios

Si queremos abrir un documento para realizar una Unidad Didáctica, dibujar, o hacer unos ejercicios, pincharemos en el icono Rotafolios, con lo que se abre un libro nuevo. Este libro puede tener todas las hojas que necesitemos.

1.2. Lápiz

Al pinchar en el icono Lápiz se activa el lápiz del color y tamaño que esté seleccionado.

Con esta herramienta se puede escribir y dibujar tanto sobre el rotafolios como sobre cualquier otro programa (documento Word, navegador de Internet, presentación de PowerPoint…)

Si pinchamos con el botón derecho sobre el icono Lápiz, nos aparece otro cuadro de herramientas en el que podemos seleccionar si queremos dibujar una línea recta, polígonos, circunferencias, arcos, flechas o símbolos de llamada. Al pinchar sobre alguno de ellos podremos dibujar la figura deseada.

Para cambiar el grosor del lápiz basta con elegir uno de los números que hay sobre los cuadros de colores, o desplazarse por la barra horizontal que hay encima de estos números.

Para cambiar el color, pinchamos sobre el cuadro del color que nos guste. Para elegir un color que no aparece en la barra de herramientas, pinchamos con el botón derecho sobre uno cualquiera de los cuadros de colores, y nos aparecerá una paleta de colores mayor. Si aún así no encontramos el color deseado, en la paleta ampliada pinchamos sobre los tres puntos que aparecen en la esquina inferior derecha.

1.3. Puntero

Si queremos ejecutar acciones sobre los objetos (dibujos, imágenes, texto…), activaremos el icono Puntero.

Ahora, si pinchamos sobre un objeto, éste quedará marcado por ocho puntos (los cuatro vértices, y el punto medio de cada lado). Pinchando en alguno de esos puntos y arrastrando el ratón, puedo modificar el tamaño del objeto.

Además de esos ocho puntos, aparece un icono de un arco, que sirve para girar el objeto, y un icono con una cruz de flechas, que sirve para mover el objeto por la pantalla.



Si hacemos doble clic sobre cualquier objeto, nos aparecerá la barra de edición de objetos. Esta nos sirve (de izq. a der.) para Cortar, Copiar, Pegar, Eliminar, Propiedades, Reconocer texto, Reconocer figuras, Aumentar tamaño, Disminuir tamaño y Duplicar.

Si hacemos clic con el botón derecho, nos aparece un menú que nos permite, además de las opciones anteriores, reflejar u ordenar los objetos.


1.4. Texto

Podemos escribir texto tanto con el teclado del ordenador como con el teclado virtual de la PDI. Para ello tendremos que pinchar sobre el icono Texto, y luego sobre el punto de la pantalla donde queremos empezar a escribir.

Al hacer esto, aparecerá un cuadro de herramientas de Texto en el que podremos elegir el Tipo de letra, el tamaño, el formato, la alineación, viñetas y color de texto y de fondo.

Una vez que hemos terminado de escribir el texto, pinchamos con el puntero en cualquier otra parte de la pantalla.

Si queremos modificar el texto que ya hemos escrito, activamos el icono Puntero y hacemos doble clic sobre el texto. Nos aparece una barra de herramientas con un icono nuevo llamado Editar Texto.

1.5. Borrador

El icono Borrador nos permite borrar con el puntero lo que hayamos dibujado con el lápiz o el resaltador, pero no borra texto escrito con el teclado, imágenes, u otro tipo de objetos.

En realidad el Borrador “dibuja en blanco” sobre lo que queremos borrar, por lo que si queremos borrar algo de forma permanente, es mejor pincharlo dos veces con el Puntero y eliminar, o arrastrarlo a la papelera.

Se puede modificar su tamaño del mismo modo que el tamaño del Lápiz.

1.6. Escritorio

Al pulsarlo, podremos utilizar todas las herramientas de ACTIVstudio directamente sobre el escritorio o sobre cualquier programa que tengamos abierto en ese momento.

Cualquier objeto que utilicemos podrá grabarse al finalizar como rotafolios de escritorio, pero tan sólo se graban los objetos, no la vista del programa.

1.7. Resaltador

Sirve principalmente para destacar alguna parte del texto, pues aunque oculta los dibujos, no tapa el texto ni las imágenes.

Se le puede cambiar el tamaño y el color como al Lápiz, y al pulsarlo con el Puntero tiene el mismo comportamiento que cualquier otro objeto.

1.8. Deshacer y Rehacer

Este par de flechas nos permiten deshacer y rehacer las últimas acciones en el mismo orden temporal en que se han realizado.

Si se deshacen una serie de acciones, pueden volver a rehacerse mientras no se realice una acción nueva.

1.9. Eliminador

El icono Eliminador nos sirve para borrar de la página todos los elementos de una misma categoría. Al pulsarlo, nos da la opción de borrar las Anotaciones, Objetos, Cuadrículas, Fondo, o la Página completa.


1.10. Cortinilla

Esta herramienta permite ocultar parte de la pantalla para ir descubriéndola a medida que nos haga falta. Es bastante útil para centrar la atención del alumnado en la parte de la página que nos interesa.

Al pulsar el icono, la pantalla aparecerá tapada por una cortinilla de color negro. Si acercamos el puntero a los lados de la pantalla, podremos arrastrar esa cortinilla hacia el lado contrario y descubrir la información que tapa. Para eliminar por completo la cortinilla, volveremos a pulsar el icono.


1.11. Foco

Al igual que el anterior, el foco nos sirve para centrar la atención en un punto determinado.

Al pulsar este icono, nos da la opción de elegir un foco circular o cuadrado. También se puede elegir un círculo o un cuadrado para tapar información.

Una vez activado, el foco se moverá siguiendo al puntero. Si pulsamos y arrastramos, aumentaremos o disminuiremos el tamaño del foco. Se desactiva pulsando de nuevo el icono.

1.12. Cámara

Con esta herramienta podemos tomar una fotografía de toda o parte de la pantalla.

Al pulsar el icono, nos da cinco opciones: Área, Punto a punto, Mano alzada, Ventana o Pantalla completa, que seleccionaremos dependiendo de la zona a la que le queramos hacer la fotografía. Tras elegir, se abre un nuevo menú en el que escogemos dónde queremos pegar esa foto (en la misma página, en una nueva, en la biblioteca de recursos o en el portapapeles).

1.13. Zoom

Al pulsar este icono aparecerá una lupa como cursor. Si pinchamos en alguna parte de la pantalla y arrastramos, la página se moverá siguiendo a la lupa.

Para incrementar el zoom, debemos dejar pulsado el botón izquierdo sobre el punto que queremos ampliar. Si hacemos lo mismo con el botón derecho, la imagen se reducirá. Para volver al tamaño original, haremos doble clic.

1.14. Reconocimiento

Este icono despliega un nuevo menú para el reconocimiento de texto. Transformará el texto que escribamos con el lápiz en caracteres informáticos.

1.15. Relleno

Con esta herramienta se rellena del color elegido la zona en la que se haga clic. Si es una zona cerrada, el color sólo afectará a dicha área. Si es abierta, rellenará todo el fondo.



1.16. Herramientas especiales

Al pulsar este icono, aparece una nueva barra de herramientas con las siguientes funciones:
• Regla: aparece una regla en cm, mm, o pulgadas.
• Compás: se selecciona el centro y el radio con el que queremos trazar una circunferencia.
• Transportador de ángulos: en semicírculo o completo.
• Dados: realiza un lanzamiento aleatorio de 1 a 5 dados, y proporciona la suma total.
• Fracción: utiliza el reconocimiento de texto para escribir fracciones.
• Calculadora: aparece una calculadora flotante.
• Teclado virtual: este teclado se puede utilizar para escribir texto desde la PDI.
• Explorador web: incorpora al propio rotafolios un explorador web básico.
• Teletipo: Escribimos un texto en forma de teletipo que aparece de forma continua.
• Notas y punteros: Podemos añadir un post-it a nuestra página para resaltar cierta información.
• Origen XY: Marcamos un punto de referencia para realizar giros de centro este origen.
• Grabadora de rotafolios: permite hacer una grabación en video del rotafolios.
• Reloj: aparece un reloj o cronómetro flotante.


2. TRABAJAR CON EL ROTAFOLIOS.

Como dijimos antes, el rotafolios será el documento donde trabajaremos principalmente con la PDI.

Al abrir el programa y pulsar el icono del rotafolios nos aparecerá una página en blanco, la papelera y dos menús: la barra de herramientas de la que hemos hablado anteriormente, y un menú de navegación a la derecha.

La barra de herramientas ya la tratamos en el apartado anterior, pero añadiremos un último punto.

Del icono del Menú principal vamos a destacar sólo algunas de las opciones que nos ofrece:

a) Rotafolios: abre un nuevo rotafolios.
b) Personalizar la barra de herramientas: podemos añadir y eliminar iconos de la barra de tareas. No es aconsejable, pues estos cambios afectan a todos los que utilicen la PDI con el mismo usuario.
c) Ayuda: muy útil si tenemos dudas sobre alguna de las herramientas o acciones.

2.1. Barra de navegación

La barra de navegación está situada a la derecha de la pantalla y nos permite desplazarnos entre páginas del mismo rotafolios, organizarlas y abrir la biblioteca de recursos.

Las flechas de navegación nos sirven para desplazarnos a la página siguiente o a la página anterior. Si pulsamos alguna de las dos flechas con el botón derecho, nos ofrece siete modos para pasar de una página a otra.
El selector de páginas despliega un marco a la derecha que permite desplazarse más fácilmente entre páginas no continuas.
Se abrirá una ventana que nos permite organizar las páginas. Tan sólo hay que arrastrarlas hasta situarlas en la situación que deseemos.
Si hemos guardado previamente el documento, este icono nos devuelve la página a la versión guardada.
Abre la Biblioteca de Recursos, que es una galería de imágenes, fondos, videos y sonidos. Además de los que vienen con el programa, podemos añadirle recursos nuevos.

3. LA BIBLIOTECA DE RECURSOS.

La biblioteca nos ofrece una serie de imágenes, sonidos y vídeos que podemos ir ampliando con nuestras propias aportaciones.

El contenido se clasifica en:


1. Colecciones
2. Fondos
3. Cuadrículas
4. Imágenes
5. Texto
6. Figuras
7. Líneas
8. Anotaciones
9. Sonidos
10. Rotafolios
11. Páginas de rotafolios
12. Teletipos
13. Notas y punteros
14. Vídeos
15. Enlaces
16. Activities


Estos cuatro iconos ofrecen además la posibilidad de organizar los recursos en (de izq a der): compartidos, propios, buscar recursos, otras carpetas. Si pulsamos en los tres puntos suspensivos, se abre una ventana que nos permite explorar nuestros discos para buscar recursos nuevos.

Recuerda que si copias añades algún recurso al programa, éste sólo estará disponible desde el ordenador donde lo hayas añadido, y no en los de cada clase.

NOTA: Si en alguna ocasión no te aparece el menú de Biblioteca, asegúrate de que los triángulos de la esquina superior derecha están como los de la imagen. Si no es así, pínchalos para extender el menú.

4. GUARDAR EL ROTAFOLIOS

Para guardar el rotafolios podemos optar por dos opciones:

a) Pinchar en el icono del Menú Principal → Rotafolios → Guardar (o Guardar en): Esto nos permite ir guardando a medida que estamos utilizando el rotafolios.

b) Cerrar el programa: nos da la opción de guardar los cambios realizados hasta el momento.

Esta es mi práctica con el programa ACTIVSTUDIO con el Table Pc de clase

WEBQUEST

Una WebQuest es un tipo de actividad didáctica que consiste en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos (challenging learning) en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información que aplican desde los ochenta Seymour Papert y sus discipulos.

Las WebQuest son utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.

Una WebQuest tiene la siguiente estructura:

* Introducción
* Tarea
* Proceso
* Recursos
* Evaluación
* Conclusión
* Autores


Para desarrollar una WebQuest es necesario crear un sitio web que puede ser construido con un editor HTML, un servicio de blog o incluso con un procesador de textos que pueda guardar archivos como una página web.

No hay que confundir una webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo pero es más sencilla. En ella se plantean una serie de preguntas sobre un tema que se pueden contestar visitando unos enlaces de otras páginas relacionadas con el tema. Muchas veces se hace una pregunta principal al final para comprobar los conocimientos adquiridos sobre el tema.

En Brasil existen diversas experiencias sobre trabajo con WebQuest publicadas en el sitio de la Escola do Futuro, Colégio SAA, Colégio Dante Alighieri, Mackenzie, SENAC y Colégio Marista de Maceió.



Aquí muestro mi WEBQUEST realizada en clase el día 16- noviembre- 09, que trata del deporte en equipo "Balonmano":

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=2211&id_pagina=1

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC O JCLIC

GUIÓN DE EVALUACIÓN DE UN PAQUETE DE ACTIVIDADES CLIC O JCLIC

Título del paquete: Deportes alternativos

Autor/a/es: Rosa Ana Rodrigo Martín

Lengua: Española

Fecha: 16/06/08

Nivel educativo: Primaria, secundaria

Área curricular: Educación física

Número total de actividades que integran el paquete: 11

Tipología y número de actividades (Asociaciones 1, rompecabezas 3 , sopas de letras 1, crucigramas 2 , actividades de texto 4)

Función/es del paquete (Ejercitar habilidades, presentar información, resolver problemas, evaluar conocimientos, lúdica.)

Tiempo medio estimado para completar el paquete: 10 minutos

ASPECTOS FUNCIONALES marca con una X
Eficacia (en la consecución de los objetivos) Facilidad de uso (y de instalación) Documentación (guía para el profesorado y alumnado)		EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
			x
		x
		x
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno (presentación, colores, tipos de letra, fondos de pantalla) Elementos multimedia (calidad, cantidad) Contenidos (grado de profundidad, organización) Interacción (mensajes, pantallas de información, ayudas) Originalidad (de la propuesta, el enfoque y el diseño)		EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
		x
			x
				x
			x
			x
ASPECTOS PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación Adecuación al usuario/a		EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
			x
			x
TIPOLOGIA DE ACTIVIDADES:
q Memorización / evocación q Comprensión / interpretación q Comparación /relación q Análisis / síntesis q Cálculo	q Otras (especificar)
OBSERVACIONES
Ventajas del material respecto a otros medios o recursos . Al ser visual hace que los alumnos le preste más atención, también es una actividad donde los alumnos participan. Inconvenientes y limitaciones Sólo explica lo básico de cada juego alternativo, no les enseñan todos y sin práctica no hay una buena enseñanza. . Aspectos a destacar... Las actividades interactivas aparte de ser muy motivadoras son divertidas.

NOMBRE DE LA PERSONA EVALUADORA:

Beatriz Castillo Beltrán

Práctica 2.INTERVENCIÓN EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO A TRAVÉS DE LOS TABLET PC

1. LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LA ESCRITURA

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) contribuyen a la mejora del rendimiento en habilidades ortográficas, individualizan el contenido del aprendizaje, regulan la instrucción, favorecen la interacción y el aprendizaje colaborativo, reforzando, así, la integración, la cohesión del grupo y la autoestima. El tratamiento con apoyo informático resulta pues una gran ayuda para la representación ortográfica del léxico y para aumentar la motivación a estas tareas, frecuentemente repetitivas.

2. ¿QUE SON LOS TABLETS PC?

El “Tablet PC”, es un elemento tecnológico que cumple con las funciones de“cuaderno digital”, ya que permite la escritura manuscrita a la vez que el procesador de textos convencional. Su tamaño es el de un cuaderno normal y solo pesa alrededor de 1.500 gramos. Dispone de un lápiz digital con el que se puede escribir y dibujar a mano alzada sobre la pantalla en posición horizontal, tal y como lo haríamos en cualquier cuaderno. (Gómez y Gutiérrez, 2005) Gracias al lápiz digital y al tablero de entrada es posible escribir directamente en la pantalla, guardar notas de tu puño y letra y convertir estas notas manuales en texto mecanografiado. El lápiz digital no solo sirve para escribir sino que también sustituye al ratón y al teclado, si se quiere.

3. TABLETS PC VS MEDIOS TRADICIONALES EN DISLEXIA Y DISGRAFIA

El utilizar la escritura manual tiene claras ventajas para los niños, pues les permite actuar del mismo modo que lo vienen haciendo con el cuaderno tradicional y no pierden tiempo aprendiendo a escribir en el teclado del ordenador. Algunos modelos de Tablet, incluso, poseen capacidades de reconocimiento de voz. En los casos de Dislexia y Disgrafía, para el proceso de composición y planificación del mensaje permite la realización de esquemas, mapas conceptuales con flechas y subrayados, utilizando distintos colores; para la mejora de la grafía, el tablet ayuda gracias a la posibilidad de utilizar la escritura manual y el reconocimiento de caracteres: si la letra de un disgráfico no es lo suficientemente clara el programa de reconocimiento de caracteres escribe una palabra distinta de la que el sujeto pretendía escribir, de este modo, se da cuenta de sus errores y puede corregirlos, también permite controlar la presión y soltura de los movimientos manuales.

4. VENTAJAS E INCONVENIIENTES DE LOS TABLETS PC EN EL TRATAMIENTO DE LA DISGRAFÍA

-Ventajas:
• Alta motivación como todo lo que tiene que ver en los niños con el uso de las nuevas tecnologías
• Aprendizaje intuitivo: La instrucción explícita sobre su uso resulta mínima dada su sencillez.
• Autonomía y auto-corrección que permite el trabajo individual
• Aumento de la atención sostenida por su efecto motivador
• Aumenta la creatividad al permitir la inclusión de dibujos, color, tipografías…
• Los aspectos gráficos ayudan al desarrollo de la memoria visual y al acceso directo al léxico
• Permite trabajar directamente la ortografía al dar distintas opciones cuando una palabra no está correctamente escrita
• Al poder dibujar todo tipo de signos gráficos permite realizar esquemas, mapas conceptuales, subrayados… contribuyendo a la elaboración del conocimiento.
• La posibilidad de pasar el texto manuscrito al procesador de textos de manera automática además de hacer esmerada y legible la escritura permite reforzar las tareas de revisión, sin tener que copiar y borrar de nuevo.
• El uso del lápiz mejora aspectos de presión y soltura
• El uso del teclado favorece a aquellos con más dificultades motrices.

-Inconvenientes:
• Precio, aunque actualmente van siendo más asequibles para los usuarios.
• Fragilidad, teniendo en cuenta que los usuarios son niños y personas con dificultades motrices.
• Pocos materiales adaptados al campo de la intervención logopédica lo que obliga a crearlos al terapeuta.

CPR

Centro de Profesores y Recursos de Teruel


En el año 1984 empezaron a crearse los Centro de Educación del Profesorado (CEP) por la necesidad de un contacto con el profesorado con los centros, en este año se formaron 3 centros en Teruel que son: Alcañiz, Utrillas y Teruel.
En 1986 apareció una revista "Orrinche" va dirigida a los colegios, es una revista escolar. En 1987 surge la revista " A tres bandas" que sirve para que los colegios se comuniquen y participen en trabajar en la revista contando lo que hacen en ellos.
En 1994 aparecen los CPR (Centro de Profesores y Recursos)a nivel de revista, videos... Los primeros colegios en Teruel fueron los de Calamocha y de Andorra.

¿Quiénes forman los CPR?

Son 8 profesores: 4 de primaria, 4 de secundaria y el director. Son plazas que se ofertan para los funcionarios de la DGA, buscando un determinado perfil.
Aparte de los profesores que lo forman aparece un profesor que colaboradora didáctica, que va con los centros con tablets pc para orientar a esos centros.
Un técnico que se encarga de instalaciones y un personal de servicio.

¿Qué ofertan?

Lugar
Diferentes zonas
Aulas para todos los profesores, pueden ser hasta de diferentes centros para tratar de CPR.
Biblioteca actualizada a nivel pedagógica y didáctica( tienen dvd, vídeos...)

Según la tarea que tengan que hacer tienen una hora u otra - cursillos - cursos en colegios - seminario
Ofrecen lugar en el CPR para cursos presenciales.

Recursos Centros de formación: se ponen en contacto con los centros para recoger las ideas y cuales son sus necesidades a nivel de centro y después se ofertan.

En educaragon.org se anuncian todas las convocatorias y actualizaciones de cursos de formación, información de los tablets pc. Esta página es muy interesante para docentes.

A Currículum aragones: formación por competencias, se ha hecho por ciclos.

B Competencia linguística lectura y escritura: comunicación en lenguas extranjeras y potenciaciçon del bilinguismo.

C Aplicaciçon didácticas: las tecnologías de la información y de la comunicación en las aulas. Tablets pc para cursos de 5 y 6 curso de primaria. Pizarras interactivas para cursos de secundaria.

D Formación para la mejora de calidad y equidad en los centros docentes.
Obligatoriedad de tener un plan de convivencia.

Plan de formación: Cada 15 días se sacan hojas informativas que llegan a todos los centros ofreciendo los cursos, jornadas, seminarios...
Propuestas del profesorado:
> Seminarios: Ajustar el horarios a ellos, a la gente del centro, tiene que haber un coordinador, los grupos serán como máximo de 20 personas.
> GT: (grupos de trabajo)no requiere ir al cursillo presencial, no es necesario las firmas, las actas... Esto se hace para gente que no son de mismo centro, son de fuera.
Se valora el trabajo que se hace. Quedan para hacer un producto y se valora ese producto final.
> PFC: (proytecto formación de centros) El centro completo es el que se implica para su propia formaciçon. Se preparan un proyecto y lo elaboran, tiene que participar la mayor parte de personas de ese centro.

Asesoramiento

Se intenta aproximar a seminarios, gt y pfc para atender sus ayudas. Entre las 8 personas que hay se reparten los centros y por temática, cada uno se dedica a un tema, como los TICS.

Teleformación

Cursos online aularagon.org
> Cursos NNTT puesta en prçactica
> Cursos para funcionarios de la educación. Estos cursos son gratuitos. Hay mucha demanda, por eso hay una serie de condiciones.

Tablets Pc en colegio Anejas

En el CEIP "Las Anejas" los alumnos del tercer ciclo de primaria uilizan los tablets pc para algunas asignaturas, por ejemlo la que hemos visto los alumnos de magisterio de primaria, fue la de matemáticas.
El profesor pone en su ordenador una página con ejercicios interactivos y los alumnos copian y pegan esa página y hacen los ejercicios en sus tablets.
Mientras ellos hacen los ejercicios el profesor puede ir viendo lo que van haciendo los alumnos.

Para empezar un tema nuevo el profesor les pone un video sobre la explicación del tema, este día vieron el tema de las multiplicaciones.

El profesor si cree que que algún alumno necesita ver la lección porque no lo ha entendido bien se lo pasa a su pen que ellos lo llaman pinxo.

Todos los alumnos tienen los apuntes en los pinxos.

Cuando están haciendo un ejercicio y alguno de ellos no han entendido una palabra van a buscarla al diccionario pero de libor al que ellos le llaman diccionario de papel.